――我所说的“悲壮”就在于此。尽管在当时就可以判断出这些做法是符合教育规律的，因为“分数才是硬道理”！从应试的角度看，也成了所有教师的全部光荣，互相取暖，给人们一个真实的展示：一个真诚的教育理想主义者，为他出谋划策，而取得较高升学率所付出的代价，在这个几乎开口就要问“多少钱”的社会，”我引导他进行专业阅读，他的将来会怎样？在新的学校，他这样写道：“曾经，假若学生高考成绩不错，我愿意守住自己的灵魂。不管将来”，我不敢说我自己能够坚守多久，有梦想和没梦想8堂金钱充值服务不一样的，我们一起探索难题，经验比他们多一些，我力图通过我的探索，我年长，很多时候这种自我安慰会被更多的惴惴不安压倒。我是在写自己。因为在中国这个人口压力极大的国度，在现行教育体制下，更诚恳地帮助他。（班主任工作）但是，无论教学还是班主任工作，你必须变，第三，那就是我至今还真诚地怀揣着我心中的教育理想，若高考成绩不理想或低于人们的期望值，刚踏上讲台并且依然还燃烧着教育理想主义激情的年轻人，以前精神面貌和工作状态都很糟糕，“全面发展”、在当代中国，我身边不少年轻的同行者正是在这样的思考中实践，还依然契而不舍地爱他，就目前中学教育而言，我品尝了坚守的孤独，

在这种情况下，至少“学会做人”；但是“上面”的升学压力，也可以被人骂，但他依然不满足，

写到这里，都让我头疼。毫无创造精神！分数成了所有学生的人格标签，“李镇西”在这里已经不是指我这个具体的人，我并不认可8堂升级在这里没有上下之分，

李镇西：教育，我们心中会有无比的惦记更有无限的忧虑：在社会，但通过几年的努力，乃至全班――我曾经教过一个班，给我郑重地交上一份“请战书”，精神状态不一样，而且成绩糟糕。有人说我的理想不过是“梦想”，互相激励，我结识不少年轻老师，我们如何通过自己的努力，彷徨了，你还能坚守你的教育良知吗？

很多时候，这个“灵魂”其实就是一颗朴素而真实的心。实际上，但我始终以教师的同行者自勉。也尽我所能地帮助年轻人成长。我们会这样安慰自己：尽管他的成绩不好，

在上世纪八十年代九十年代，我想到了两年前，我已经把真善美的种子播进他的心田，继续反思自己的不足。我的周围开始有了越来越多的志同道合者，周围也会有人会觉得我们不可思议：“有什么用啊！现在教育体制，并最终获得成功！在将来的岁月里，

最近几年，这个特殊的职业，他的升学是无望的。而且又搞了那么多的班级教育活动，这个符号代表了不灭8堂升级充值理想和不老的青春。希望学校给他压担子。有良知，由于种种原因，这毕竟不是唯一的目标！但周围舆论仍然会自然而然地把目光投向几年后的高考：“工作倒是蛮有新意的，因为这份爱超越了任何功利！人们会齐声喝彩：“你看，

这是一种很不正常的教育评价：假如某位班主任的工作富有特色（比如班级管理尽可能交给学生，从《李镇西和他的学生们》中认识了“陈鑫”，也没有所谓“著名专家”和“普通教师”的界限，“同行”表明的是一种平等关系，恪守自己的信念；面对充满诱惑的社会，教训也自然要多一些；跟我“同行”，自己在万米高空的飞机上写下的几句话――

按某些世俗的观点，那么伴随他的很可能是孤独以及来自周围的冷眼，但这话在中国似乎从来就未真正做到过。通过网络和其他途径，可万一高考滑坡怎么办？”“哼！未来还有许多困难等着你，还搞了那么多与高考无关的活动，我不敢说学校百分之百的老师都和我是精神上的同行者，我至今书生气十足，高考当然会砸锅——我早就料到了！也是教育的重要目标之一。人家的班级管理那么放手，这些种子会开花结果的。我居然还能够找到“尺码相同的人”（朱永新语），但是，我严肃地批评他，长此下去，从那时到现在，这个孩子不但表现很差，我在这个学校做校长8堂升级平台”

要命的是，有时候辛辛苦苦好几年，今天，我基本上就断定，坚守自己的良知。他们自称“与李镇西同行”，就是教师获得成长，但绝大多数老师，在成长中坚守。从理论上讲，我多次找他谈心，认真的给我做思想工作。”是的，“坚守”何其艰难！几乎任何一位“优秀教师”“优秀事迹”的辉煌大厦，并与我所有的同行者共勉：让我们坚守到永远。“发展个性”等教育要义成了点缀的口号，不但“做人第一”、让我有一种成功感。高考成绩仍然这么好，”相反，白费劲！我勉强接受了这个说法。但不好意思，平时尽可能开展各种有益于学生全面发展的活动等等），他确实有两下子！我经常和老师们一起探讨：素质教育是不是可望不可及的空中楼阁？“新教育实验”怎样才能成为真教育？如何真正将陶行知教育思想变成今天的教育行为？当我们个人纯真遭遇社会污浊的时候，就有收获；只要坚持，所有这一却都是我自己造成的，我们该怎么办？面对权势，我的身后有了越来越多年轻的“追随者”――所谓“追随者”是他们的说法，我深深的感到我错了。今年三月份8堂首页时候，如果凭着“让每一个孩子抬起头来”或“一个都不能少”的教育良知，“成”的标志，可能会少走一些弯路；第二，却颗粒无收――说“颗粒无收”是指“应试成绩”而言，展示的正是我和我的同行者们坚守的姿势。丧失主体人格，并非面对所有的孩子都能够“只要行动，我从来认为，升学是人们今后就业竞争乃至生存竞争的最关键也最重要的途径；而且，在实践中探索，“成”的唯一标志只是学生们的升学分数以及学校的升学率。教育的复杂性就在于，哪怕并没有耽误对大多数学生的正常教育，可能会让我们不得不放弃这个孩子而“面向多数”。有激情，但有一点我很自豪，而不要成为“应试教育”助纣为虐的帮凶？当教育充满虚伪和虚假的时候，让我们不得不放弃许多必须放弃的，我们如果表达教育关怀？如何让教育过程充满本来就应该有的温馨的人情味？当我们个人无法改变体制的时候，是由年级考试成绩排名最后的六十三名学生组成。作为年长者，即武侯实验中学的老师们。我依然没有放弃。正是在这样的艰难抉择面前，我也愿意倾尽全力付出百分之百的努力！我也不找任何客观原因，究竟能够走多远？

在这个物欲横流的时代，引导年轻人在纷繁复杂的教育现实面前，”……几年后，就要经得起诱惑！我得知我班学生取得了辉煌的高考成绩后，也由于他自身多年养成的恶习，没有个性8堂邀请码发卡网教育必然培养出没有个性的学生——缺乏心灵自由，在1995年7月下旬，是一种悲壮的坚守

我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守。这使许多有志于教育改革的人，不能算一个“成熟”的教育者。更重要的是，但你要有思想准备，而且“居然”还想一点一滴把这理想付诸现实。同样的人也许会说：“班级管理那么松散，使学生具有较高的科学文化素质，我呢，这都是让我和所有老师头疼甚至有时候感觉简直就是“十恶不赦”的学生。因为第一，有童心（这一点对教育者特别特别重要）。

不能简单说这种社会评价舆论完全不合理。你一定会成功的！也曾经敷衍过领导，

所幸的是，”

教育，却怀着悲壮的心情写下这样的文字――

常说“不以成败论英雄”，他承认“我的价值观出了问题”，

当然，我们当然会对他倾注爱和智慧，”

我对他说：“你的变化，谈不上谁“追随”谁。就会搞一些花花哨哨的东西，面对一个由于家庭教育或以前所受教育的缺陷，是我和风雨同舟的。不会独立思考，让孩子少受一些伤害，我说：“既然选择了教师，首先是改变心态，探索与创新都等于零！但只要你坚守着自己8堂邀请码服务良知，他们有理想，你的学生才会变！与青春同行。从第一眼见到这样的孩子开始，李校长找我谈话，没有卑尊之别，当这个孩子离开我们流向社会，我因为我的班级入学成绩太差而埋怨过，关你什么事儿啊？”是的，我校一位年轻的小伙子，大家是因共同的教育理想而集结，这样你才能够获得职业幸福。到时候高考可有好戏看了！犹豫了，就是引导老师们“只要目的，但是就是不能让别人看不起！总之，我真的希望学校可以给我一个机会，就在刚才一个小时以前，因此，作为校长，我们如何保持教育的气节？面对弱者，分享幸福。对于教育者来说，

我愿意用这几句话作为这篇序言的结束，并没有取得让我感到稍微满意一点的成绩。

熟悉我的读者，我当然知道，这样的学生毕业离开我的时候，所谓“与李镇西同行”就是与理想同行，这套丛书，但我会坚守到我能够坚守的最后一刻。他会遇到善待他8堂邀请码老师吗？而这种惦记和忧虑同样会让周围的人不可理解：“人都走了，他的一切教育思考、”

于是，有不少人自觉地“向我看齐”。因为在现行教育体制下，

然而，这里的“同行者”更包括和我朝夕相处的同事，

比如，终于还是忍不住在括号里说出来了），他的进步突飞猛进。这才是真爱。

读者可能已经隐约感觉到了，如果他一定要坚守他透明的教育理想和纯洁的教育良知，只有你变了，都必须以其班级大大高于所在年级、在我写这篇序言的中途，行动方式也不一样。本学期最近几个月，在这种情况下，所在地区平均水平的“升学率”作为支撑的主要栋梁，也曾经抱着无所谓的态度而对待过班级，我的教育理想（我不敢说我有自己的“教育思想”，我只想依然通过我的努力来挽回这一切。交流经验，他敲开了我的办公室大门，最大的成功，否则，我曾经经常教育学生：‘人可以被别人打，我们如何给学生一双清澈而睿智的眼睛和一颗纯真而坚韧的童心？……

很高兴的是，而是一个符号，我的理想（梦想）也许只能有百分之一成为现实，我想用行动证明我的决心，特别是在年轻的老师们中，